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他山之石,可以攻玉 ——香港学习交流汇报
发布日期:2016-11-01      来源:本站原创      浏览次数:5971

一、活动过程

2016年4月7日-4月9日,江海区教育局组织了第二批人员到香港开展教育工作交流学习,此行一共19人,我们参观了三所学校——五邑工商总会学校,五邑邹振猷学校,耀山学校。所到之处,得到了五邑工商总会的校监、各学校的校长和师生们的热情迎接,三天的行程,时间虽短,但活动内容丰富,感受良多。

二、学习感受

(一)办学理念明确,办学特色明显。

我们参观的三所学校,由办学团体五邑工商总会选出了校长,三个校长任期都超过10年以上,他们给我们的感觉是,责任心强,和蔼亲切,个性鲜明,管理经验丰富,办学思路清晰,有了一个好的校长,就有一所强的学校,几所学校办学理念明确,每个学校都有明显的特色,五邑工商总会学校——以生命影响生命特色教育,五邑邹振猷学校——参与、体验、互动的教育特色。耀山学校——特殊学生的关爱与教育,都给我们留下深刻的印象,有特色的办学,增强了学校的生命力,扩大了学校的影响,得到了家长和社会的认同。

(二)重视品德教育,培养良好习惯。

   我们参观的三所学校,给我们一个共同的特点就是把重视学生品德教育,培养学生形成良好习惯作为首要任务。五邑工商总会学校三年级的一节语文课《阅读新思维》,老师在课文总结的时候,要求每组的学生从课文提出的七个问题中选一个,用一句话说出受到的教育,而且要求各不相同,让学生从思想上得到了启迪。学校操场上的一个鸟窝,小鸟因为台风面临着生命危险,学校组织师生一起加固鸟窝,保护小鸟,“以生命影响生命”,把握机会,及时开展教育活动,让学生自我受到教育和提升。五邑邹振猷学校把教会学生学会学习,终身学习;抬头望星,脚踏实地;学会做人,注重品德;以“上医治未病”作为培育理念,通过一系列的活动,让学生参与、体验、互动,开展生命工程计划,学校对德育和公民教育课程,每节课都渗透品质教育(如公民教育,德育,性教育,环境教育)。所到之处,我们都看到学生守纪、有礼、互让,爱清洁,注意校园公共环境的文明,这种良好的习惯,也彰显了学校德育教育、公民教育的成果,我们受益匪浅。

(三)教师享受工作,乐于无私奉献。

    五邑邹振猷学校的胡嘉莲副校长说“作为老师,每天的工作排山倒海,优化教学的工作日新月异,要钻研的功夫,要琢磨的技巧,相信一辈子也学不完,哪有时间谈苦闷?况且我尚未磨出一面称心如意的镜子…..”,每一所学校,老师每天的工作都是满负荷的,基本都是早出晚归,但他们无怨无悔,精神饱满,从上课、批改作业、辅导,到组织学生参加各种活动,老师都热情高涨,全情投入,甘于奉献,乐于奉献。对待每一个孩子,他们都细心周到,耐心引导,真心关爱,特别是我们在耀山学校这样一所特殊学生较多的学校,听家长谈感受,听老师的介绍,看老师组织学生的活动,更加得到了印证,老师的敬业乐业,无私奉献,社会和家长赞誉有加。

(四)教学方法灵活,师生关系融洽。

    这次活动,我们在五邑工商总会学校听了语文和英语各一节课,听了这两节课给我们留下深刻印象,教师的课堂教学很好的体现了“以孩子心,做孩子事”,教学的设计,活动的组织,教具的制作,老师都做了充分的准备。课堂教学,能根据学生的特点,形式多样,充分调动学生的积极性,激发学生的兴趣,老师在每一个教学活动中能耐心引导和协助学生完成,师生在快乐中共同完成一节课的教学任务,同时,老师也能注意利用教材为切入点,选材举例能联系实际,对学生进行公民道德教育,引导学生明辨是非,细心分析,冷静处事。

(五)重视教材开发,提升教学实效。

    我们参观的学校很重视校本课程发展,以学校为中心,以社会为背景,结合本校学生的实际,根据不同年龄学生的特点,主动做好学校课程的计划、实施与评价,主动开展校本课程的开发研究。像五邑邹振猷学校,他们由老师自行编写中文科校本课程,选材以趣味为原则,题材贴近学生的生活与兴趣,重点提升学生阅读,写作及思维能力,大量运用游戏、戏剧、小组教学策略,提升学生的学习动机和效能。他们的常识科的校本教材重视专题与科学探究,切合学生的年龄特点,让学生感知生活,教学生的不是知识,而是思维能力,他们设计了专题研习,要求学生自行搜集资料,整理、分析、综合,进而评价或提出新方法。科学探究注重培养学生的探知求真的科学精神,引导学生发现问题,然后提出假设、验证、归纳、推论等过程。学校的课程开发,达到了因材施教,因地制宜的作用,提升了教学的实效。

(六)家校联系密切,社会关爱学校。

这几所学校非常重视家校联系,发挥家长的作用。他们都成立了家教会,家教会成立后,老师与家长携手合作,共同举办不同的活动,如亲子活动,筹款活动,亲子兴趣班,敬师活动等,促进了父母与子女的沟通,加强了家校合作,同时促进了学生的发展,除此之外,学校还有校董会,校友会,通过不同形式,让学校与社会紧密联系,社会关爱学校,共同推动学校的提高和发展。

三、引发的思考

(一)“一校一特色,一校一品牌”要更显品牌特色。

    按照教育局的规划要求,我们的学校的“一校一特色,一校一品牌”已经初成规模,利用自身资源,认真总结,不断调整方法与策略,进一步彰显学校的特色与品牌,推动学校的发展,我们认为可以做得更好。

  (二)重视学生良好习惯和学习兴趣的培养。

孩子良好习惯的形成,非一朝一夕,但却是一件让孩子终生受益的事。学生的行为习惯,生活习惯、学习习惯、道德规范,从小训练,从小培养,从小形成良好习惯对他们来说是重要而又相对能容易做好的,这关系到孩子的健康成长,我们应该给予高度的重视。兴趣是最好的老师,激发学生的学习兴趣,把孩子的学习积极性调动起来,效果就会事半功倍,也会让孩子们享受到学习的喜悦和成功感,为学生终生学习打下基础,作为老师,作为学校,这是我们的追求与目标。

  (三)借助校外力量,推动学校发展。

   学校要发展,学校要出成绩,内部因素固然重要,但也不能忽视社会力量,加强与家长联系,与校友联系,与关心教育的热心人士联系,广纳善言,集思广益,加强合作,加强沟通,使学校的活动和工作能得到家长、校友和社会热心人士的关心和支持,我们相信,学校的发展就会更快。

  (四)重视课程开发,用好校本教材。

   每一所学校有每一所学校的特点,不同年龄学生也处在不同的成长阶段,我们虽然有了上级统一的教材教辅,这是面对着所有学生而言的千人一面的书本,但不同地域,不同基础,不同阶段如果都有一些更有针对性的开发学生思维或给予学生思想教育,人文教育的自编教材或读本,这对学生的知识补充,方法指引,道德情操素养的提高都是非常必要和重要,一所学校,能否因地制宜,开发校本课程,编写好校本教材,用好校本教材,而不是流于形式甚至是应付检查,这是值得我们思考的。

(五)良好师生关系是课堂高效的保证

课堂上,老师的教、学生的学是一个有机的结合,不能割裂,不能分开。老师如何教,用什么办法吸引学生,老师是主导者,老师在课堂上营造良好的课堂学习氛围,采取学生喜闻乐见的方式开展教学活动,化繁为简,化难为易,这是老师的基本功,更是老师心性的体现,以孩子心,做孩子事,保持那份童真,保持良好的师生关系,让学生喜欢老师,喜欢老师的课,那么,课堂高效就有保证,学生的学习成绩就会提高。

三天的学习,时间虽短,但内容丰富,有比较才会有鉴别,他山之石,可以攻玉,只要我们善于吸取别人好的经验,勤于思考,敢于实践,创新提高,我们相信,我们江海教育一定会昂首向前。